صفحه محصول - پرسشنامه نوع ساختار سازمانی دانشگاه براساس چارچوب مفهومی هوی و میکسل 2008

پرسشنامه نوع ساختار سازمانی دانشگاه براساس چارچوب مفهومی هوی و میکسل 2008 (docx) 3 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 3 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

- پرسشنامه نوع ساختار سازمانی به منظور ارزيابي ساختار سازماني از مقیاس نوع ساختار سازماني (تركزاده و محترم، 1389) كه بر اساس چارچوب مفهومی هوي و ميسكل (2008) تهيه شده است، استفاده شده است. اين مقیاس كه به صورت طيف پنج گزينهاي ليكرت ميباشد، داراي دو بعد تواناساز و بازدارنده ميباشد. مقیاس نوع ساختار سازمانی (ترکزاده و محترم، 1390) نخستین بار در بین اساتید و اعضای هیأت علمی دانشگاه شیراز توزیع و جمعآوری گردید. روایی و پایایی آن مقیاس به ترتیب با استفاده از روشهای تحلیلگویه (87/0- 39/0 در سطح معنیداری 0001/0) و آلفای کرونباخ (81/0) محاسبه شد. این مقیاس برای دومین بار در بین کارکنان ستادی دانشگاه شیراز توزیع و جمع آوری گردید. روایی و پایایی این مقیاس به ترتیب با استفاده از روش های تحلیل گویه (78/0-41/0 در سطح معنی داری 0001/0) و آلفای کرونباخ (79/0) محاسبه شد. با توجه به تغییر در جامعه آماری، روایی مقیاس از طریق روش «تحلیلگویه» و پایایی آن از طریق محاسبه‌ي «ضریب آلفای کرونباخ» محاسبه گردید، همچنان که در جدول شماره (3) قابل مشاهده است این مقیاس از روایی بالا و پایایی نسبتاً بالایی برخوردار بوده است. جدول شماره 3: محاسبه روایی و پایایی مقیاس نوع ساختار سازمانی زیرمقیاسرواییپایاییساختار تواناساز0001/0 72/0- 30/077/0ساختار بازدارنده0001/0 70/0- 30/078/0نمره کل0001/0 71/0- 30/077/0 پرسشنامه نوع ساختار سازمانی ترک زاده و محترم (1390) كاملا موافقمموافقمنظري ندارممخالفمكاملا مخالفمدر دانشگاه ما : ردیفروي تبعيت از قوانين و مقررات تاكيد زيادي ميشود 1تغيير در قوانين و مقررات به سختي و به ندرت صورت ميگيرد 2قوانين و مقررات و آيين نامهها توسط عده يا خاص و بدون مشاركت اعضاي هيات علمي و كارمنان تدوين ميشود3به مشكلات، به عنوان فرصتي براي رشد و تعالي نگريسته ميشود 4افراد به يكديگر در حل مسائل و مشكلات ياري ميرسانند5زمينه و شرايط پرورش و توسعهي خلاقيت و نوآوري فراهم ميباشد 6فرصت چنداني براي نوآوري و تغيير افكار و روشهاي قديمي فراهم نميشود 7افراد فرصت به كارگيري ايدههاي جديد و سازندهي خود را دارند 8تصميمات عمدتا اساسي توسط مديران ارشد و به صورت غيرمشاركتي گرفته ميشود 9كارها سريع و آسان به انجام ميرسد 10افراد از مبادله ي افكار و تجربيات خودبه ديگران احساس امنيت ميكنند 11قدرت اصلي تصميمگيري در دست تعداد معدودي از مديران ارشد ميباشد 12عملا افراد حق اظهارنظر يا مداخله در تصميمات مافوق خود را ندارند 13به خواستهها و نياز افراد توجه چنداني نميشود 14كنترلهاي سختگيرانهاي درزمينههاي مختلف وجود دارد 15فعاليتهاي تيمي مورد تشويق و تمجيد قرار ميگيرد 16افراد به يكديگر در انجام امور و حل مسائل موجود ياري ميرسانند 17امكان تغيير فرايندها و رويههاي موجود وجود دارد 18سيستم مديريت دانشگاه چندان به دنبال تغيير و نوآوري براي بهبود وضعيت دانشگاه نيست19از افراد خلاق، نوآور و ايده پرداز حمايت ميشود 20در طراحي و تدوين فرايندها از نظر متخصصان و خبرگان استفاده ميشود 21افراد در انجام فعاليتها و وظايف خود با يكديگر مشورت ميكنند 22براي هر كاري فرايندهاي اداري خاصي وجود دارد كه همه افراد ملزم به پيروي از آن هستند23نتيجه كار مهم است نه ضرورتا رعايت قوانين و رويههاي مرسوم سازماني 24كارها به آساني پيش نمي رود 25دانشگاه به تعهدات و وعدههاي خود پايبند است 26به توانايي و مهارت افراد در تصميمگيريهاي مهم اعتماد ميشود 27افراد احترام همديگر را نگه ميدارند 28بدگويي از همكار امري نابهنجار تلقي ميشود 29افراد تحقق اهداف دانشگاه را به معني تحقق هدف خود ميدانند 30افراد تقريبا به انجام هركاري براي رسيدن به اهداف و منافع خود دست ميزنند 31مراتب امانتداري در بيان انديشهها و نظرات ديگران رعايت ميشود 32به دلايل مختلفي، افراد از بيان انديشه ها و نظرات سازندهي خود هراس دارند 33صداقت و درستكاري در بين افراد رواج دارد 34افراد معمولا از همكاران خود و سايرين به عنوان وسيلهاي براي ارتقا و تعالي خود استفاده ميكنند 35